最近《泰晤士報高等教育特刊》（《泰》榜）公布今年世界大學排名榜，本地各間大學的排名與另一排名榜（QS榜）相距甚遠，可以相差超過100位，令人質疑這些排名榜的參考價值。
過去十年，本地各間大學要走向國際化，吸引更多內地及海外學生入讀，或者作交換生，紛紛加入這場大學排名遊戲。有些大學（包括理大）甚至委派個別高層人士制定策略，千方百計要提高排名位置。
負責排名的機構，一般都十分着重大學的研究水平，包括教員發表國際論文的數量和被引用的次數。由於《泰》榜較為着重大學的研究水平，故此令個別本地大學的排名位置遠遠低於QS榜。
大學為了提高排名，可謂「無所不用其極」。2000年，當時筆者獲委任為理大的發展策略委員會成員，便見到個別高層為了大幅度提高研究水平，竟然提出要每名教員每年發表兩篇「震撼性」的A級國際論文。
當時筆者在委員會內表示反對，認為這根本是天方夜譚。但大學高層一意孤行，甚至召開記者招待會宣布有關計劃。後來筆者再透過校內的諮詢組織提出反對，而大學高層亦發覺真是天方夜譚，擾攘一番後最終收回計劃，改為以其他研究指標作準。
教資會對每間大學的定位有一定要求，理大屬於教學型大學，研究要以應用性為主。可是個別大學高層為了提高國際論文的質和量，便到處收買「寫手」，以高薪聘請他們成為大學教員，不用授課，「閉門造車」專門寫文，藉此提升大學的排名。但這些不用授課，或者上課節數極少的「寫手」，當儲足一定論文數量後便離開理大，對大學的長遠發展沒有多大幫助。
大學為了提高本身的知名度和認受性，喜愛聘用一些海外評審機構進行學術評審。一些大學院系為了通過學術評審，竟然臨時「抽起」一些在研究方面不達標的教員；不用他們進入課室授課，白白支薪。又或者將一些本來聘請作教學的教員，轉為負責改卷，甚至改一些不是自己專長的科目（例如改學生英文），或者幫助高層進行研究工作，搜集資料等等。
過去十年，各間大學巧立名目，設立更多教學助理、導師、Teaching Fellow等職級，目的就是為了提升自己在教資會研究評審中，能夠達標的「活躍研究員」（active researcher）數目。由於教資會只要求助理講師級或以上的教員提交學術著作，職級在此以下的可以免役。於是大學為了提高「活躍研究員」的比例，便紛紛取消講師及助理講師的職銜，改以其他職銜替代。這種自欺欺人，導師不是「教員」的做法，嚴重損害教員的士氣。大學為了更「國際化」，跑到世界各地招收學生和招聘教員。但由於本地二、三線的大學吸引力始終有限，很多時只能吸引到內地學生和內地的學者加入，國際化變成內地化。一些大學為了達到國際化的指標，取錄大量水準極差、英語不通的內地、亞洲和歐洲學生。過去幾年，筆者見到考試成績只得十多分的學生，不少屬於這類學生。
今年六月，中大校長沈祖堯在他的網誌撰文，痛斥這種只顧排名，不顧教育理念的做法，嚴重損害本地大學的長遠發展，對學生沒有好處。盼望沈校長能夠堅持這種看法，不會因為中大的排名下跌而有所改變。（論理大公司管治之九）（按：關於理大附屬公司的管治問題，讀者可參考調查報告，見http://www.polyu.edu.hk/cpa/IRP）
林本利
壹週刊 | 2011-10-20 A004| 時事| 壹角度 20/10/2011| By 林本利
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